目前，我国教育技术创新速度越来越快，在精品课程这些载体上就可以表现出来，而引入教室录播系统已成为当前精品课产生的主要方式。

录播系统基于现代多媒体网络技术，通过摄像头、调音台、广播系统等现代视听设备营造了现代多媒体视听教学环境，充分利用了网络多媒体教学技术，丰富了课堂教学手段。另外，这样的课堂音像齐全，可以让学员更加了解课堂内容，大大提高了讲师的教学质量。

通过录播平台的直播和点播功能，还可以打破地域限制，实现有效的在线教育和交流。 讲师在录播平台进行教学，企业的员工也可以实时观看教学场景，现场交流。这种场景可以进行在线教育，也可以进行线上交流讨论学习； 既可以聘请名师进行录播课程教育、也可以通过讲师远程开展培训学习，学员可以远程听课、讲师在线辅导，面授学习中未解决问题也可以在平台上继续交流。

录播系统可以在一定区域内实现公开教育，通过在线授课实现区域内师生上相同的课，使课程管理更加开放。其次，通过录制的在线课程，可以将课堂视频实时动态播放给需要的班级和组织。学员的学习习惯因人而异，可以随时随地使用各种设备进行视频学习和浏览，在一定程度上实现了教学资源共享。这种教育方式的变革，无疑使管理模式更加动态化和共享化。

课程视频的录制可以产生两种类型的视频资源： 一种是可观看的课堂教学视频资源，类似于看录制的电视和电影。另一种是观看未经编辑的完整视频资料。能以屏幕风格的形式同时显示，可以选择其中的一个信号进行放大播放，这两种视频资源为讲师的自主发展、研讨活动和教育评价提供了依据，实现了教学环境、教学模式的资源化。

传统教学仅限于教学技术，讲师在课堂教学中很难系统地掌握所有学员的学习细节和问题。一是讲师不能从第三方的角度看自己的教育问题；二是讲师不能全面照顾个别学员的学习表现，进而影响更准确地表达其学习情况。但是，在教师录播系统中，通过查看制作的课堂实录和学习数据统计，讲师可以分析自己和学生的课堂表现，找出课堂中应该注意的问题和需要改进的方向，从而从整体上提高课堂教学质量。